貴州成人高考專升本藝術(shù)概論復(fù)習(xí)要點。有不少專科學(xué)歷的考生通過成人高考提升到了本科學(xué)歷。有些專業(yè)是需要考藝術(shù)概論的。那么小編給大家分享一些貴州成人高考專升本藝術(shù)概論復(fù)習(xí)要點。

　　貴州成人高考專升本藝術(shù)概論復(fù)習(xí)要點(二)

　　考點6 審美期待

　　審美期待是藝術(shù)鑒賞的準備階段，指接受主體在欣賞之前或欣賞過程之中，心理上往往會有一個既成的結(jié)構(gòu)圖式，它使接受者具有審美需求，并希冀在欣賞中得到滿足。

　　審美期待可分為形式期待、意象期待和意蘊期待。形式期待指形式鑒賞者由于藝術(shù)作品的類型或形式特征而引發(fā)的期待指向;意象期待指接受者由于作品中特定的意象或形象而引發(fā)的期待指向;意蘊期待指接受者由于作品呈現(xiàn)的深層的審美意蘊、人生哲理和情感境界而引發(fā)的審美期待指向。

　　考點7 鑒賞流程

　　鑒賞流程包括直覺與感知、體驗與想象、理解與創(chuàng)造。

　　1、直覺與感知。藝術(shù)直覺是指人們在審美活動中對于審美對象具有一種不假思索而即刻把握與領(lǐng)悟的能力。審美感知是指人們在注意審美對象形式特點的同時，也已開始關(guān)注審美對象的意義。鑒賞活動往往是在直覺與感知的心理基礎(chǔ)上開始的，它將使鑒賞者完成對作品形式美的注意和對其意義的初步感受。

　　2、體驗與想象。在鑒賞活動中，主體以自身審美經(jīng)驗為基礎(chǔ)，潛入作品情境之中進行審美體驗，不斷推進與作品中所包含的情感的交流與融合。同時由于審美想象和聯(lián)想的展開，鑒賞者可以與作品或藝術(shù)家進行交流，洞察其深層意蘊，并逐漸生成審美愉悅。

　　3、理解與創(chuàng)造。理解既包括對于作品的形象、情境、形式、語言的審美認知，也包括對于作品整體價值的追尋。藝術(shù)鑒賞的結(jié)果是接受者審美再創(chuàng)造的完成。鑒賞者對于作品中形象、情境、典型和意境的補充與完善，正是審美再創(chuàng)造的結(jié)晶。

　　考點8 審美效應(yīng)

　　審美效應(yīng)主要表現(xiàn)為共鳴、凈化和領(lǐng)悟。

　　1、共鳴。共鳴是指在鑒賞過程中，接受者為作品中的思想情感、理想愿望及人物命運所打動，從而形成的一種強烈的心靈感應(yīng)狀態(tài)。不同時代、階級、民族的鑒賞者，在鑒賞同一部作品中，可能會產(chǎn)生相同或相近的審美感受，也可稱作共鳴。

　　2、凈化。凈化是指接受者通過對藝術(shù)作品的鑒賞和共鳴的產(chǎn)生，使情感得到陶冶、精神得到調(diào)節(jié)、人格得到提升的狀態(tài)。

　　3、領(lǐng)悟。領(lǐng)悟是指接受者在鑒賞藝術(shù)作品時，由此引發(fā)的對于世界奧秘的洞悉、人生真諦的徹悟以及精神境界的升華。這是一種更高層次的審美效應(yīng)。

　　考點9 藝術(shù)批評的性質(zhì)

　　藝術(shù)批評是根據(jù)一定的思想立場和美學(xué)原則、理論體系，對以藝術(shù)作品為中心的一切藝術(shù)現(xiàn)象進行理性分析和審美判斷的創(chuàng)造性文化活動。

　　考點10 藝術(shù)批評的類型

　　在藝術(shù)批評史上出現(xiàn)過多種批評形態(tài)，主要都是圍繞“客體世界”、“藝術(shù)家”、“藝術(shù)作品”、“讀者(接受者)”等藝術(shù)活動要素進行的。

　　1、社會歷史批評。社會歷史批評立足于“客體世界”來評價藝術(shù)，強調(diào)藝術(shù)作品必然自覺或不自覺地打上這個社會歷史生活的深刻反映程度以及對社會生活的影響力。如19世紀法國丹納在其《藝術(shù)哲學(xué)》中從種族、環(huán)境和時代三要素出發(fā)，進行藝術(shù)批評。

　　2、心理學(xué)批評。心理學(xué)批評從創(chuàng)作主體——藝術(shù)家的精神世界入手來評價藝術(shù)。它既可以從藝術(shù)家的創(chuàng)作動機、創(chuàng)作中的心理活動來理解藝術(shù)作品，也可以從藝術(shù)作品中折射出的心理因素出發(fā)來反現(xiàn)藝術(shù)家的心理狀態(tài)。如20世紀奧地利心理學(xué)家弗洛伊德運用精神分析方法來研究藝術(shù)現(xiàn)象和藝術(shù)作品。

　　3、文體批評。問題批評認為藝術(shù)作品本身是一個自足的整體，其意蘊和魅力需要從文本去尋求。尤其注重藝術(shù)作品的文本語言和物質(zhì)媒介。如20世紀西方符號學(xué)強調(diào)對藝術(shù)作品本身或藝術(shù)符號的研究。

　　4、接受批評。接受批評模式強調(diào)從接受者的角度研究藝術(shù)活動，認為觀眾、聽眾和讀者的接受過程才是藝術(shù)研究的中心所在。這種模式突出了接受者在鑒賞藝術(shù)作品過程中的能動性和創(chuàng)造性。如20世紀60年代出現(xiàn)在德國的以繞斯和伊賽爾為代表的接受美學(xué)強調(diào)從接受者的角度研究藝術(shù)作品和藝術(shù)史。

　　考點11 藝術(shù)批評的功能

　　(1) 通過對作品的分析和闡釋，評判其審美價值。

　　(2) 通過將批評的信息反饋給藝術(shù)家，對創(chuàng)作產(chǎn)生影響。

　　(3) 通過批評的開展，對藝術(shù)接受者的鑒賞活動予以影響和指導(dǎo)。

　　(4) 通過藝術(shù)批評，協(xié)調(diào)藝術(shù)與意識形態(tài)其他領(lǐng)域的關(guān)系，促進社會文化的發(fā)展。

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